Вопрос, который долго ставил меня в тупик, но одновременно дал ответы на другие вопросы: "Где я выучила английский?"
Я каждый раз теряюсь, когда меня спрашивают. Просто нет такого одного места, где я раз — и выучила, и больше мне никогда не надо было что-то учить или делать. Нет места, где я долго делала что-то сложное и замороченное, и в итоге получила результат на всю жизнь. Это как если спросить, где я научилась отжиматься. Кажется, первый раз получилось дома. Но это не равно — "я научилась".
Я училась на ин. язе в Казахстане. Хорошо училась, объективно была одной из лучших на факультете... пока я не поехала в Штаты в 18 лет... и осознала, что понимаю только треть того, что говорят мне люди. Объяснить я могла сколько же — только треть. Остальное жестами.
Я начала осознанно заниматься своим языком в 18 лет, после этого прозрения. Сама, потому что, когда я вернулась в универ после целого лета в Штатах, все учителя мне показались безнадежными, потому что я начала слышать их ошибки. До этого они были необсуждаемыми авторитетами.
После поездки в Штаты следующим летом у меня окончательно поменялись стандарты, и я поняла, чего мне не хватает, и в чем была причина того, я по всем параметрам не дотягиваю. Я 11 лет учила язык в школе в классе с английским уколом, 3 года учила в университете на ин. язе, но понимала только треть. В универе я все понимала, но мне стало неинтересно быть там самой умной.
Следующие два года я что-то делала сама, и все свои наработки (которые помогали мне) приносила студентам, у которых проходила обязательную практику. На пятом курсе мне дали в подопечные группу 4 курса, чему я была очень рада, потому что можно было пробовать многое.
Я каждый раз теряюсь, когда меня спрашивают. Просто нет такого одного места, где я раз — и выучила, и больше мне никогда не надо было что-то учить или делать. Нет места, где я долго делала что-то сложное и замороченное, и в итоге получила результат на всю жизнь. Это как если спросить, где я научилась отжиматься. Кажется, первый раз получилось дома. Но это не равно — "я научилась".
Я училась на ин. язе в Казахстане. Хорошо училась, объективно была одной из лучших на факультете... пока я не поехала в Штаты в 18 лет... и осознала, что понимаю только треть того, что говорят мне люди. Объяснить я могла сколько же — только треть. Остальное жестами.
Я начала осознанно заниматься своим языком в 18 лет, после этого прозрения. Сама, потому что, когда я вернулась в универ после целого лета в Штатах, все учителя мне показались безнадежными, потому что я начала слышать их ошибки. До этого они были необсуждаемыми авторитетами.
После поездки в Штаты следующим летом у меня окончательно поменялись стандарты, и я поняла, чего мне не хватает, и в чем была причина того, я по всем параметрам не дотягиваю. Я 11 лет учила язык в школе в классе с английским уколом, 3 года учила в университете на ин. язе, но понимала только треть. В универе я все понимала, но мне стало неинтересно быть там самой умной.
Следующие два года я что-то делала сама, и все свои наработки (которые помогали мне) приносила студентам, у которых проходила обязательную практику. На пятом курсе мне дали в подопечные группу 4 курса, чему я была очень рада, потому что можно было пробовать многое.
Именно тогда я услышала от декана, что у меня есть особый преподавательский талант. Я помню, тогда подумала: "Да ну, это ж вот так просто, а это я вообще во сне придумала, а это так вообще любой может". Тогда еще думала, что мозги у всех одинаковые от природы :)
Суть в том, что я им отдавала то, чем они могут пользоваться сами, без меня. Как у меня не было места, где я выучила английский раз и навсегда, у них эта аудитория и этот урок также не станет тем самым местом, где все случится. Нужна будет самостоятельная практика после занятия.
Если я сама могу делать простые вещи, которые приводят к удивительным результатам и вопросам: "А где ты учила английский?", то и они могут САМИ идти туда же.
Я даю упражнения, которые меняют саму суть обучения. Не "как выучить быстро 100 слов", а "как замечать свои пробелы в словарном запасе и быстро их восполнять". Не "как быстро переводить", а "как научиться думать на другом языке примерно так же быстро, как на родном". Не "какие слова выучить, чтобы всегда знать, что сказать", а "как настроить глубокую связь с человеком, у которого весь мир — на другом языке и в других картинках".
Беда многих мотивационных тренингов и преподавателей в том, что они привязывают студента к себе. Нужно все время к ним возвращаться, потому что сам так и не понял, что и как надо делать. Ты зависим от другого человека. Да, он классный, он многое умеет, но ты веришь только в него. В себя — нет. В свои силы — нет. Потому что видимых результатов своих усилий - нет. Пока есть только те, что случились, пока этот человек рядом.
Долго работать с тренером - нормально. За один раз ни у кого не получается. Ненормально всю ответственность за свои действия и результаты перекладывать на тренера и верить только в него.
"Тренеров", которые говорят: "Я не виноват, если у вас нет результата", доже достаточно. "Я точно знаю, что я высококлассный тренер, а вот справитесь вы или нет — не мои проблемы. Да, проблемы-то у вас, вы же ко мне пришли! Сидите, слушайте, заплатите, главное — записывайте. А если не получается — это не ко мне".
Человеку нужна поддержка тренера. Задача тренера - помочь человеку верить в себя и создавать новые для себя результаты своими усилиями.
Я бы много раз бросила тренировки в зале, если бы каждый раз не знала, что делать с тренажерами. Многие бросают от собственной беспомощности. После года индивидуальных тренировок с тренером и полученных результатов в виде сброшенных килограммов, может так случиться, что человек не может себе больше позволить этого тренера три раза в неделю. Он идет в зал один... приходит и не знает, что там делать.
Он никогда не задумывался, как ему СЕБЕ составить тренировку, как правильно делать упражнения и в какой последовательности (эта ответственность была на тренере). Я это вижу постоянно... Я провела в зале больше 10 лет. Последние 4 года я тренируюсь дома. Люди бросают... потому что нет мотивации (тренера) и непонятно (тренер не сказал).
Один тренер по бегу в кроссфит-боксе на Кутузовской научил меня "летать". Я пришла на пробную тренировку год назад... А он говорит: "Ну что, полетели! Бег — это левитация".
Я, конечно, подумала, он шутит или просто говорит так. Но он на самом деле показал, как можно бегать по-другому, почти летать. Это изменило мою технику бега: другой наклон корпуса, более прямые ноги, мягкое приземление. При тех же усилиях я могу бежать быстрее. Уже год на каждой пробежке его вспоминаю с благодарностью. Всего одна тренировка, а я могу теперь делать сама. И не просто делать, как он сказал, а дальше исследовать, как мне лучше.
Это прекрасно, когда люди изобретают свои методы на основе тех упражнений, что я даю. Делают, получают результат и совершенствуют под себя. Вот это важно. Навык самостоятельности и вера в себя.
Нет такого места за Земле, где можно раз — и все уметь или все знать. Есть постоянная работа над своими навыками, но она в удовольствие.
Последние 18 лет я каждый день говорю на английском. Неважно, где я нахожусь. Я все еще не все знаю и умею. Демотивирует это меня? Нет, наоборот, интересно.
Интересно, что я могу это делать сама — когда мне удобно, в моем темпе, без пинков, "марафонов", напоминаний о том, что горят скидки или купоны. Больше всего мне интересно передавать навык самостоятельности.
Подписывайтесь на мой телеграм здесь и здесь.
Если вы ищете пространство для самостоятельной практики английского языка, где есть упорядоченная система творческих упражнений для студентов с высоким уровнем английского, живая обратная связь, и люди, которые уже давно занимаются и делятся своими результатами, присоединяйтесь к Native-Like Fluency. The Community of Practice. Здесь вы найдете упражнения для целенаправленной практики и развития речи и когнитивных навыков на английском языке. Подать заявку можно здесь.
#natalia tokar #native-like fluency #наталья токарь #английский языку
